农村初中留守学生如何教育与管理？
管理员
农村留守儿童应该怎么教育？这是一个很沉重的话题，沉重在“留守儿童”与“教育”。对留守儿童的教育问题，离不开对留守儿童问题的深刻理解，为此进行以下探讨:
1、在全世界范围内，如此大规模的留守儿童，仅此中国一家。伴随着中国农民外出打工大潮，留守儿童已经有5800万之多，这么庞大的问题群体，他们的问题就是社会问题。
2、农村留守儿童，因为常年见不着父母，会呈现出种种人格缺陷。而影响他们的心理烦乱和迷茫的因素，很大程度与其父母外出有关联。很多留守儿童很难见上父母一面，有的甚至都记不起父母的容貌。
3、 农村留守儿童的种种性格问题，首先是心理问题，有权威的调查结果是:留守儿童的“迷茫度”和“烦乱度”明显高于非留守儿童。父母爱的缺失、父母的教育与监管的缺失，留守儿童大多出现无节制的玩手机游戏，不爱学习、有的性格暴躁，有的性格孤僻，缺乏合作精神。这些问题带到学校教育中来，会给留守儿童自身的发展带来影响，也给学校教育现成困难。
4、笔者作为一名中等职业学校教师，长期与14至18岁的农村孩子相处，对他们的教育，也有一些感悟：面对普遍的留守儿童，需要全社会对他（她）们的关爱、教育。从以下方面入手，教育好这个特殊群体。
第一，从政府层面，调动社会力量组织相关活动，让留守儿童们感受到政府、社会的温暖；第二，作为留守儿童的家长，虽然不得不背井离乡远离自己的孩子，但也要常常与孩子们沟通，现在手机、微信都很方便，要掌握孩子们的思想、学习动态；还要定期与学校班主任进行沟通，配合老师的教育。第三，学校和教师、特别是班主任老师，天天与孩子们打交道，老师们一定要有爱心，特别关注他（她）们的思想动态，力所能及的为他们解决一些问题，特别在一些节假日前后，多组织一些班级活动，让他们多感受到班集体的温暖；每个留守儿童都有自己不同的遭遇，矫正他（她）们的一些不良习惯也不是一天两天的事，老师们一定要有耐心，要有针对性的给予他（她）们关心和帮助。
留守儿童是一个特殊的学生群体，是当今中国社会发展中的一个特殊现象，农民工为社会的发展作出了奉献，全社会也应该为他们的孩子－－留守儿童作些什么，那就是关爱，留守儿童和其它儿童一样，都是社会的未来，相信他们在我们全社会的关爱之下，一定会成长为全社会的建设人才。
管理员
留守儿童教育是个问题，很多人都会有怎样的问题，我认为留守儿童教育要从三点做起，1要让孩子知道父母的心苦，2要让他们知道父母做的一切都为了他好，3要让孩子爱上学习，和知道学习的重要性，我们也要给孩子做榜样
管理员
由于现代化进程加快，农村外出务工人员不断增加，紧随着是着留守儿童快速增加。尽管党和政府十分关注，媒体呼吁人们去重视留守儿童问题解决，但因种种原因，实效不佳。这些留守儿童在校成为留守学生，边远农村学校留守学生往往超过在校学生数的一半，因此边远农村学校教育与管理的重点就是留守学生的教育与管理。
一、留守学生的生活现状
1、缺少家的温暖，亲情呵护
有很多农民外出务工，将子女留在老家，托付给老人或亲戚朋友照顾，也有独自在家的。没妈的孩子象根草，正是需要阳光雨露滋润的年代，就少了亲情关爱、家的温暖，其生活的孤单与艰辛难以想象，令人堪忧。
2、心理闭锁，性格内向孤僻
因缺少家人陪伴，留守儿童的幼小交往受到严重影响。在不能与家人交流，又缺少朋友的环境中，心事无处倾诉，受到冷落欺辱无人关爱，失落沮丧无人安慰，彷徨苦闷无人相助。长期缺少亲情、友情，养成了孤僻、内向的性格，疏远他人，排斥他人与自己交往，拒绝同龄人、老师的帮助与教育，习惯独来独往。
3、生活无人料理，卫生习惯差
独自生活或部分寄养的留守儿童，生活无人打点料理，卫生状况差。加之邋遢懒散，经常蓬头垢面，鞋袜往往是一次性消费，夏天很难给他安排同桌。饮食生冷、垃圾食品，无人把关；头疼脑热，无法及时问诊。
二、留守学生的不良表现
1、无健康心理
由于留守学生养成了内向孤僻性格，在待人接物等方面存在很多欠缺。班级活动不多参与，课堂表现不积极，干事不主动，独来独往，寡言少语，处处都是局外人，少数成为灰色儿童。不能融入群体的人是孤独的，幼时的孤独也许会给人生留下败笔。 r> 2、无良好行为与做事习惯
留守学生或因教育不力，或因无人监管，养成干事拖拉、马马虎虎，不求质量与效果；或无毅力、怕受累，半途而废；或不思量后果，莽撞而行。语言粗野，行为放荡，不守规矩，常干些打架、偷鸡摸狗的勾当，或夜不归宿，或通宵达旦上网，或大手大脚花钱。
3、无良好学习习惯
留守学生学习缺少辅导与监督，一些学生把上学只当作一种形式，认为在学校比在家要好玩。上课睡觉、做小动作，课后从不看书做作业，老师布置的作业一般不交，更有甚者上学无书无笔无作业本。如此这般，老师也是无可奈何，因没人配合你的教育；也不敢要求过高，害怕其离家出走，或辍学。
4、辍学的多
一些留守学生自小无良好学习习惯，加之思念父母，在学习有要求或有压力的情况下，他们会去寻找父母，或在家闲玩，最终走向辍学。
三、留守学生家长教育观
为改变生存现状，留守学生家长外出务工，对在家里的孩子教育态度一般是，把心操到，结果怎样？看他自己的造化。多寄些钱，从物质上来弥补缺失的爱。对于老师打来的求助电话，则听天由命，鞭长莫及。
四、留守学生教育与管理
1、让家长对孩子负责，做称职父母
“养不教，父之过”，学校要增强留守儿童家长的责任感。让家长认识到，今天外出务工获得的物质财富，不能建立在牺牲孩子的未来上。关注孩子身心健康与全面发展，让孩子健康快乐成长是做家长的基本责任。听天由命，任其发展，虽有“树大自然直”的说法，在复杂的社会，会饱经创伤，（网络、黄、赌、毒、拐骗等会引诱、伤害留守儿童），可能会误入歧途，甚至被摧残。让家长理智的抉择，在子女管教问题没妥善安排的情况下，不要轻易做出到外务工的决定。家长在外，每周给孩子一个电话，每月与孩子的班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次，在条件许可情况下假期把孩子带到自己务工的地方交流相处一段时间。家校通力合作，尽一切可能减少留守学生成长障碍，营造良好的成长氛围。
2、弥补管理真空，聘请代理家长
鉴于家长常年不在家，要求家长聘请代理家长，代理他们监管教育孩子。弥补学校、老师管教权限和责任的真空，缩小孩子骄横放任、流浪的空间，弥补亲情的缺失。
家长与代理家长要有管教约定，家长要当着孩子的面赋予代理家长管教权利，并签下管教协议。在外务工要适时向代理家长询问孩子各方面的表现情况，向学生询问代理家长对其管教情况。
代理家长必须是学生信服的有管教能力、尽职尽责、热衷于教育的亲戚、邻居或老师。
在开学入学时，要求家长和代理家长一同将学生送来，或由代理家长送来，班主任要当面落实管教责任。这不是老师推脱责任，关键是要让家长承担必须承担的管教责任，形成家校教育合力。
3、培训代理家长，夯实管教、关爱
学校要重视、加强代理家长培训，让其具备管教孩子的专业知识和一些基本的教育方法；能常与老师交流，勤于了解管教对象的特点；通过培训能有策略的、高效的开展管教工作。学校定期召开关于留守学生的代理家长会，有条件的话给他们发放家教材料，与代理家长签订管教责任书，细化管教责任，将管教落到实处。要求代理家长能与学生交流，了解学生情感、生活需要；能给留守学生关爱和温暖。并要求代理家长和家长达成共识，要相互理解，彼此要消除顾虑，让代理家长能顺利开展工作，能对留守学生给予更多的关爱，能更好与留守学生沟通，消除一些不必要的误会或者防止产生代沟，产生隔阂。
4、建立关爱之家，找回失去的爱
留守学生在校，老师、同伴要尊重他们，呵护其幼小、脆弱的心灵，主动去温暖他那孤独的心。只有触及心灵的教育，才是有效的。学校要建立留守学生关爱制度，细化老师对留守学生的关爱工作。通过创建关爱之家，为老师接触、了解、帮助留守学生提供空间，为人人了解、关爱留守学生搭建了平台。
通过创建关爱之家，老师能从生活细节等入手，或由一些活动与留守学生交流、相处，了解其心理、生活需要，有的放矢的进行心理辅导，行为矫正，生活帮助。通过关心学生生活，与学生亲密相处，走进学生心里，留给学生的感觉是，在校犹如在家，老师、同伴便是亲人，生活不孤单，且快乐、阳光。强化每位教师的关爱意识，在留守学生需要帮助的时候总能及时给予帮助，弥补他们在家庭缺少的感情，使他们对亲情饥渴能够在老师的关爱中得到缓解。让学校成为学生生活的第二个家，老师成为留守学生的第二任家长。
5、打造阳光心里，让其快乐生活
我阳光，我快乐。让留守学生每天都有一个良好的心情对待每件事，有一个昂扬的精神状态展现给他人和自己。为消除留守学生孤独无援的迷惘心理，老师通过设计一些活动，或利用集体的温暖创建“献爱心”“团结互助”的特色班级，让他们与同学交朋友，做知己，以此塑造学生良好个性，健康心理。改变胆小、懦弱、自卑，孤僻、任性等缺点，养成自信、坚强、活泼开朗、自立的性格；让学生积极融入集体，勤奋好学，有爱心，有责任感。在老师、同伴的帮助下养成良好的卫生习惯，饮食起居习惯，培养留守学生良好的秩序与纪律观念，有一定的毅力与耐力，学会一定的礼节与利礼仪。同时让其拥有一定的生理、心理知识，有理想，在缺少亲情的呵护下能健康成长，能自己消除青春期的烦恼与困惑，顺利走过花季雨季，营造快乐人生、创造辉煌人生。
6、改善条件，结对帮管
学校要尽最大努力为留守学生提供良好的食宿条件，让留守学生在学校能感受到家的温暖。学校食堂的饭菜要价廉、味美、花样多，受学生欢迎，要让家长放心，学校对食堂有监督管理机制。学生宿舍铺板平整、空气流通、整洁明亮、安全无噪音、有温控设施，为学生提供了一个舒适安全的休息环境。
指定每位任课教师负责几名留守学生，实行结对帮管。要求老师深入留守学生家庭做家访，跟他们交朋友定期召开留守学生座谈会，通过正面引导，让他们理解父母外出务工的艰辛，教育他们遵纪守法，养成勤俭节约，艰苦朴素的好习惯；学校尽可能创设谈心室，对他们进行心理辅导，对留守学生的显性和隐性的心理压力进行疏导；学校还可以开设“悄悄话信箱”，为留守学生排忧解难，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助他们健康成长，和谐发展，顺利成才。
7、关注假期，建立互助小组
在老师的指导下，让留守学生与其他学生在假期组建互助小组，实现互助、互访、互通。教师尽可能的参与、引导小组活动，让留守学生享受假日的快乐。
在老师指导规划下，留守学生假期互助小组自主开展丰富多彩的学习、交流、科技、文化、体育和社会实践活动，把假期过得充实有意义，不孤单寂寞，同时学会生存，学会互助，健康成长。
孩子是祖国的未来。我国农村人口所占比例大，农村留守儿童在儿童中所占比例也是相当大的，留守儿童教育搞不好，这不仅影响到留守儿童的前途和三农问题解决，更影响到国家的和谐稳定与繁荣昌盛。留守儿童教育与管理，任重道远，需要家人、学校、社会共同努力、共同负责。愿学校率先来解决这一难题，通过师爱、同学的友爱、以及借助社会力量来弥补学生亲情的缺失，解决家庭教育脱节问题，为留守学学点亮心灯，进行生命成长润色，尽力打造一片爱的天空，让其健康成长，顺利成才！
管理员
留守儿童不管在什么样的生活环境都应该重视，很多孩子是跟爷爷奶奶一起生活，幼儿阶段，小学阶段还可以，初中阶段很多孩子到了叛逆期没有正确的引导，情绪疏导很可能导致提前放弃学业，或者厌学。
所以首先还是父母要重视，其次学校应该多注重学生的心理疏导。
年轻一代是祖国未来的希望，需要家长，学校，社会力量共同去呵护。
管理员
留守学生教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显，因此，我们必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守学生的教育问题。 （1）政府应加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，结合“农村中小学危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。建立“打工村儿童扶助中心”，面向所有的在读学生，专门聘请教师来管理学生的学习和生活。可以开展夏令营、社会调查和勤工俭学等多种形式的活动，充分发挥学生的积极性和创造性。 （2） 尽量改善学生的寄居软环境。从调查中发现，绝大多数留守学生寄居在祖辈家里，由于两代人之间存在着巨大的差异，教育难度很大。所以，我们首先从改善学生的寄居环境出发，建议做好以下三项工作： 1）帮助代理监护人树立正确的“家教”观念。通过成立“家长委员会”、“家长学校”定期对代理监护人进行专题讲座，召开培训班，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题。2）加强家校联系。①通过家访，加强与代理监护人联系。寄居家庭更需要教师上门家访，通过家访，老师帮助代理监护人正确分析寄居学生的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还应建立家校联系卡制度，要求老师向学生公布电话号码，当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过联系卡或电话跟老师取得联系。②老师应时时与远方父母保持联系。老师是代理监护人、学生、及学生父母之间的桥梁，当寄居生活已经严重影响到孩子的心理健康时，老师应该及时联系孩子父母，根据孩子的特点，重新选择寄居家庭，尽一切可能减少寄居学生的心理障碍，以避免出现更大的损失。3）远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。其实，孩子的许多问题都是因为父母不在身边而产生的。因此，学校在每学期要发出“给远方父母的一封信”，告诉他们不应该用一个“忙”字推脱，要经常来信来电。每次来电来信，不能一味地训斥或威胁，而应注重沟通方式，进行耐心地询问、了解，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法。 （3）针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长形成农村社区，多方面关心留守学生。农村有着大量的人力资源优势，每一个农村小组都可以建立一个学习型社区，让村委会和学校建立联系，让村干部和社会各界共同关心留守学生的教育。 。 （4）家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。 （5）学校把“留守学生”当作一项课题研究。首先，教育的关键在教师，提高教师综合素质，特别是把教师培养成研究型、学者型教师是目前学校必须加强的一项工作。本课题的研究一方面是使“留守学生”得到健康全面发展，同时也使教师的素质得到全面的提高。其次，作为学校生源重要组成部分的“留守学生”，他们的表现情况如何直接影响学校的教育教学质量，加大对他们之中在心理、性格、行为、学业上有问题或有困难的学生的教育矫治，有利于整体提高学校的教育教学质量，从而促进学校内涵式的持续发展，实现学校办学目标。要建立留守学生档案，形成对留守学生的系统管理。首先建立家长联系卡，责任明确到班主任。班主任把本班的留守学生的详细资料包括学生的住址、家长的联系电话、监护人、学习、思想、心理等方面内容整理好建立成家长联系卡。班主任经常与父母联系，介绍学生的平时情况，定期通电话家访，跟踪思想教育。一方面向这些隔代抚养者反映该生在校情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子！
管理员
留守学生是指父母双方长期外出打工,留在农村和祖父、母或其他亲属抚养教育管理或单独生活的孩子。目前这支规模庞大的“留守子女”,由于长时间和父母分离,缺少父母的关爱,缺少思想上的交流和沟通,有了问题乂不能及时地发现和娇正,学习上成绩差,生活上卫生差,行为上不良习惯多。其中“厌学倾向严重”更是“留守子女”诸多学习心理问题中最普遍、最具有危险性的问题。如何关注农村初中“留守子女”,帮助“留守子女”克服厌学,对于提高浓村学校的教育质量有十分重要的影响作用。
引导“留守子女”参加有兴趣爱好的活动“留守子女”因特殊的环境, 很大程度上,缺乏父爱、母爱,心理不完善、感情脆弱,再加上青少年儿童的好奇心,在爱好和兴趣方面各有所为。因此帮助他们建立自信,引导其参加有爱好和兴趣的活动尤为重要。在活动中教师和“留守子女”能进行多方面的思想沟通和培养感情,以弥补“留守子女”空虚心理,起到了锻炼身体、陶冶情操,培养良好的道德品德和远大志向的效果。教师如能教育他们树立正确的人生观和价值观,教育孩子正视现实,理解父母背井离乡、亲情分离的无奈,放下心理包袱, 不自卑、不气馁,努力学习,孝敬父母,回报社会,学会感恩,就能起到促进克服厌学的作用。
管理员
留守初中生的管理问题，确实不容忽视，现在青少年犯罪率问题也很严重，因为他们的思想还不是很成熟，而且还处于叛逆期，又因为常年不在父母身边，所以导致了各种各样的问题，留守初中生的管理，我个人觉得可以从以下几点着手:
1:培养其独立学习和生活的习惯
留守，顾名思义父母不在身边，多有爷爷奶奶，外公外婆照顾，他们又很宠爱孩子，不像父母那样批评孩子，培养独立学习和生活习惯，能按时学习，完成作业，生活上不要对家庭有衣来伸手，饭来张口的习惯。
2:培养其金钱概念
留守初中生不像小学生，初中生花钱的地方比小学生多，父母不在身边，多以金钱补偿，如果花钱大手大脚惯了，没有钱花就会动歪脑筋。
3:培养其法律意识
现在犯罪的低龄化日趋严重，培养法律意识是很重要的。
4:注重其学校及生活的周边环境
学坏容易学好难，有的学校周边的网吧，台球室，还有无业小青年，虽说现在官方管理的严了，不满18周岁不让进去，但少不了有黑心商家，他们的年龄正是好奇心重，互联网的多样化对他们的吸引是巨大的，对他们的生活和身心健康也有些不小的影响。
也是文笔有限，可能考虑的不太周全，他们处在最好的年龄，正是积极学习的时候，如果能积极引导，严格管理，对他们以后的人生有非常大的帮助！
管理员
随着许多农村中青年外出到大城市务工,我国的留守儿童的数量大幅上涨。农村留守儿童这个群体十分弱势,他们从小缺乏与父母的交流,导致他们在不同的程度上存在着性格的缺陷和心理障碍,引发了严重的社会问题,成为了社会关注的焦点。初中的道德与法治课在儿童的成长过程中起着重要的指导意义,在教学过程中,教师应该针对教材,挖掘潜在意义,利用现代化的教学方式关注农村留守儿童,使农村留守儿童得到有效的教育。
管理员
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？ 一、建立健全机制，发挥班主任的主角作用 首先，班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立“留守学生”专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。 二、班主任要加强留守儿童心理方面知识的教育（1）班主任要建立“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。（2）班主任要配合心理老师，要适时开展心理辅导，以这样的方式知道学生在想什么，这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要注意保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。老师也要站在留守儿童的角度上去看问题、做工作，不然这个工作很难取得成效。 三、转变观念，用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵1、关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵 首先，班主任要关爱学生，更加关爱留守学生。更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。最后，开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助一、二名贫困留守学生，树立留守学生自立自强勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。在班集体为留守学生集体过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等。2、视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵 班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。 班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处。留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。有的孩子选择了上网和不健康的书籍作为情感的替代品，这样的现象会引发孩子的心理健康大问题。此时，班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。 班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时，班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现；班主任应以美丽的言行滋润留守儿童。对本已缺乏亲情的留守儿童，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。班主任切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。3、以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题 影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。 四、发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用1、针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。2、开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，是留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。3、成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。 五、加强与社会联系，共同关注留守儿童 仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。 总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。